6月10日广州收数公司讯 随着孩子们手指的点击，红色的连衣裙、绿色的短裤和黄色的裤子在屏幕上不断地变化着。孩子们站在他们一边，大声向老师重复这些话：连衣裙、短裤、裤子…这时，老师注意到一个孩子的手指一直伸不到那幅画，然后他轻轻地握着孩子的手，教它。
这是三日前，顺德广东省区佛山市特殊教育学校（1）一个“图形操作类”的班级，12班的学生是一群特殊的儿童：中重度弱智儿童。“图形操作类”是专门为这个特殊群体开发的一个程序。
“在一个特定的行动阶段中重度智障儿童的思维，不同于普通学生的抽象符号，其互操作性和体验式教育应该。”特殊教育学校校长王滔说，为了使特殊儿童接受更好的教育，自2001以来，学校教师联合华南师范大学心理学专家和技术人员共同开发“图形操作类”。
本课程以电脑触摸屏为特色，涵盖880种常用的短语和图像，以及数字概念和简单的计算学习。通过手指单击儿童，操作，并对本研究内容进行计算机软件即时反馈，对学习结果做手工、眼、嘴移动，最终实现脑，培养学生的思维能力。
“一开始是食品如牛奶、鸡蛋、香蕉，后来扩展到学校、教师、衣服，再次是交通灯、斑马线、商场、最后，书籍，报纸，等“三（1）班，代巴山说，导演课程为孩子生活的范围延伸到学校的家庭、社会和思维从具体到抽象，根据特别喜欢上课，集中孩子的特点设计的简单方法，课堂效率高，每学期对学生记忆图片率90%以上。
此外，特殊教育学校还建立了“顺德特殊教育支持服务云”，通过信息手段为教学工作提供专业支持和服务，保障重、极严重残疾儿童教育。
“教育是现代化教育不可缺少的工具”，王滔认为，信息化的方法可以突破中等弱智学生的学习方式，利用技术平台服务特殊的儿童，严重而极端地让专业知识共享。
事实上，启智学校教育信息化应用是广东教育信息技术与学科教学的深度整合，最突出的代表。
平板电脑已经成为桂江在佛山南海区小学生必备工具。无论是传统的英语、汉语还是科技，信息技术都影响着教师、学生、课堂甚至教育的生态。
在佛山顺峰初中，家长们可以在学校创建“小蚁慧学习平台”，学习“如何激发孩子的学习潜力”、“亲子沟通障碍缓解”；教师和学生可以在“真正的书本”课程中听故事。循道卫理中学学生也可以与香港、重庆二十九、云南芦溪市北部的儿童外语、文化鉴赏课，三角理论课…
“超越课堂和研究可以在实现资源共享的正规课程，质量还可以实现学校特色课程，改变单方面的“输血”，完全按照共享和分享想法的推动，缩短差距的互动和删除。”赵晓云校长顺峰初中，说。
目前，全市中小学校100%，佛山实现了全面的“校校通”，所有教室配备多媒体教学平台，人机比为5:1，机器比1:1，全市中小学校实现“网络通信、信息、资源、管理、教学专家”，并通过宽带接入佛山教育城域网。
广东省教育厅处长说：“近年来，广东教育信息化围绕着质量平衡、深度融合两个关键词整体提升，在‘游戏’推动下，在广东西北地区的工作力度加大，效果明显。”。
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